Welche Rolle darf die persönliche Weltanschauung des Lehrenden im Unterricht

spielen? Wie authentisch dürfen Lehrende im Religionsunterricht sein? Was sollte

den Lernenden vermittelt werden, Fachwissen oder Medienkompetenz? Wie wichtig

ist die Sprachfähigkeit der Lehrenden im Ethikunterricht?

Mit diesen und anderen Fragen setzen sich namhafte Vertreter der Didaktik der Philosophie

und Religion im vorliegenden Band auseinander. In ihren Aufsätzen vergleichen

sie Modelle des Ethik- und Religionsunterrichts in Deutschland und der Schweiz

und entwickeln neue Ansätze für dessen Gestaltung.