Examensarbeit aus dem Jahr 2008 im Fachbereich Didaktik - Spanisch, Note: 2,0, Universität Siegen (Romanistik), Sprache: Deutsch, Abstract: Lo que más me interesaba era algo que la guionista me decía: Vamos

a hacer una historia donde bajamos de casa, a mano derecha está la

historia.

Pedro PérezRosado (Regisseur von Agua con sal)1

Diese Worte verdeutlichen den engen Zusammenhang zwischen der

Realität und der Handlung des Films Agua con sal. Der Film bietet

einen Einblick in die gesellschaftliche Wirklichkeit Spaniens, was im

Spanischunterricht zum Zweck einer interkulturellen Lernsituation

genutzt werden kann.

Häufig werden Videos im Fremdsprachenunterricht kurz vor den Ferien

oder zum Vergleich mit einer literarischen Vorlage eingesetzt. Darüber

hinaus können sich durch den Einsatz von Videofilmen allerdings

zahlreiche weitere Lernmöglichkeiten ergeben, beispielsweise im

Zusammenhang mit interkulturellem Lernen, wie oben bereits erwähnt.

Im Vordergrund sollte dabei das aktive Sehverhalten der Schüler

stehen, welches durch gezielte Aufgaben bewirkt werden kann.

Die DVDTechnik hat zu einer einfacheren Handhabung von Filmen

geführt und Filme auf Videokassetten mittlerweile größtenteils abgelöst.

In der vorliegenden Arbeit soll die Bezeichnung Film synonym für Video

verwendet und so unabhängig von technischen Verfahren betrachtet

werden.

Ziel dieser Arbeit ist es, den Nutzen von Filmen im Spanischunterricht,

besonders im Hinblick auf interkulturelles Lernen, deutlich zu machen

und Methoden aufzuzeigen, durch die dies in der Praxis realisiert

werden kann.

Im ersten Teil der Arbeit sollen die Besonderheiten dieses Mediums, die

Gründe, welche für einen Einsatz von Filmen im Spanischunterricht

sprechen, sowie die Ziele, die dadurch erreicht werden können,

dargestellt werden. Anschließend soll interkulturelles Lernen mit dem

Lernziel der interkulturellen Kompetenz, insbesondere im

Zusammenhang mit Filmen, erläutert werden. Nach allgemeinen

Überlegungen zur didaktischen Umsetzung soll im zweiten Teil der

Arbeit ein Modell zu dem Film Agua con sal Beispiele für die

Auseinandersetzung mit einem ausgewählten Film und den darin

enthaltenen Themen geben. Abschließend wird dargelegt, welche

Möglichkeiten der Film Agua con sal bietet, interkulturelles Lernen

initiieren zu können. Die Beschäftigung mit dem Film Agua con sal soll

dabei den Schwerpunkt der Arbeit bilden.