Studienarbeit aus dem Jahr 2007 im Fachbereich Didaktik - Englisch - Pädagogik, Sprachwissenschaft, Note: 1,0, Universität zu Köln, Veranstaltung: Vor- und Nachbereitung des Schulpraktikums, Sprache: Deutsch, Abstract: Lange Zeit herrschte bei Fachdidaktikern und Lehrern die Meinung, dass

Fehler etwas Negatives und somit durch ständiges Verbessern auszumerzen seien.

Dies stimmt aus heutiger Sicht jedoch nicht mehr. In der fachdidaktischen Literatur

besteht weitgehend Einigkeit darüber, dass Fehler zum Lernprozess gehören

und zeigen, dass Schüler Hypothesen über die zu lernende Sprache bilden, weshalb

sie nicht nur als Defizite betrachtet werden dürfen. Dennoch bedeutet dies

nicht, dass auf Korrekturen gänzlich verzichtet werden soll. Den zu Recht häufig

gestellten und für einen Lehrer wichtigen Fragen, weshalb Fehler entstehen und

wie eine erfolgreiche und effiziente Korrektur im Schulalltag aussehen sollte, gehen

viele Wissenschaftler schon seit Jahren nach. Dazu zählt auch Karin Kleppin,

die als Professorin für Sprachlehrforschung an der Ruhruniversität Bochum eine

der führenden Personen auf dem Gebiet der Fehlerforschung und -korrektur ist.

Auf ihre Ergebnisse und die ihrer Kollegen werde ich in der folgenden Arbeit, die

sich mit der Fehlerkorrektur im Englischunterricht befasst, häufiger eingehen.



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