Geschichtsdidaktik ist die Wissenschaft vom Historischen Lernen (Rüsen). Dieses wird in historischem Erzählen sichtbar und als narrative Kompetenz beschreibbar. Wie kompetent Schüler_innen historisch erzählen können und wie sich Narrative Kompetenz verbessern lässt, gerät in der Disziplin immer stärker in den Fokus. Das Buch versammelt Beiträge von Autor_innen, die an einer Tagung teilgenommen haben. Sie beschäftigen sich auf historischer, theoretischer, empirischer und pragmatischer Ebene mit diesem Zusammenhang. Dabei wird deutlich, dass die Geschichtsdidaktik mittlerweile die Kernbegriffe bereitstellt, um Historisches Lernen und Erzählen zu beschreiben, jedoch Schwierigkeiten hat, dieses empirisch zu erfassen und auf pragmatischer Ebene für die Praxis umzusetzen. Die Frucht ist also reif, wie auf der Tagung einhellig bekundet wurde. Der Band beleuchtet schlaglichtartig, wo sie in nächster Zeit zu pflücken wäre.