Menschen, die einen biblischen Text lesen, können, müssen jedoch

nicht das Gleiche verstehen. Doch was passiert, wenn sie mit unterschiedlichen

Lesarten des Textes ein Gespräch führen?

Auf der Suche nach der Antwort auf diese Frage wurden in drei gymnasialen

Religionsgruppen der 10. Jahrgangsstufe offene Unterrichtsgespräche

über die Erzählung von Kain und Abel (Gen 4) aufgezeichnet

und analysiert. Hierbei wurde mithilfe einer syntaktisch-semantischen

Interaktionsanalyse das produktive Wechselspiel zwischen der individuellen

Begegnung der Schülerinnen und Schüler mit dem biblischen Text

und ihrer kollektiven Auseinandersetzung mit diesem untersucht.

Auf der Basis dieser empirischen Ergebnisse wird am Ende der Arbeit

nicht nur offengelegt, warum dem biblischen Unterrichtsgespräch eine

konstitutive Bedeutung zugesprochen wird, sondern auch in einem

kurzen Plädoyer aufgezeigt, wie offene Unterrichtsgespräche gestaltet

werden können, sodass zwei Menschen, die einen biblischen Text lesen,

eine dritte Lesart ermöglicht wird.