Cet ouvrage réunit des contributions qui illustrent, dune part, lintrication de la didactique analytique (analyse des pratiques discursives en classe de langue et en amont de ces pratiques, lanalyse des pratiques de programmation, en lien avec leurs fondements théoriques) et de la programmation prépédagogique (didactique programmatique, voire prescriptive et évaluative, de lingénierie de lenseignement et de la formation), et dautre part, larticulation de la recherche en linguistique théorique et appliquée à différents champs danalyse (interactions verbales et actes de langage, signification lexicale, grammaire) et de la recherche en didactique des langues étrangères et secondes.

La diversité des thématiques abordées dans cet ouvrage illustre la complexité des liens entre recherche fondamentale en linguistique, recherche en intelligibilité et recherche finalisée en didactique. Louvrage, à travers ses quatre parties, retrace le double parcours de la réflexion, de lanalyse et de la programmation: de la réflexion sur le langage, les compétences langagières à celle sur les hypothèses daction pédagogique; de la réflexion et lanalyse de lacte pédagogique à la théorisation de la pratique enseignante.