Über die Vorbereitungs- oder Willkommensklassen, in denen neu zugewanderte Kinder und Jugendliche ohne deutsche Sprachkenntnisse auf den Unterricht in Regelklassen vorbereitet werden, liegen kaum Informationen vor.

Diese Forschungslücken füllt die vorliegende Untersuchung.



In drei Teilstudien wurde erstmals eine Bestandsaufnahme

der bildungspolitischen Rahmenbedingungen,

der Praxisbedingungen aus Sicht der Lehrkräfte und

der (Sprach)Lernbedingungen neu zugewanderter Schülerinnen und Schüler in badenwürttembergischen Vorbereitungsklassen erstellt.