Dass die deutsche Bildungsgeschichte nach 1945 nur unter Berücksichtigung des Auslands verstanden werden kann, beweist die Rolle der Allierten im Wiederaufbau des Erziehungswesens. Die in diesem Band versammelten Beiträge demonstrieren allerdings, dass eine transnationale Bildungsgeschichte Deutschlands in der zweiten Hälfte des 20. Jahrhunderts keineswegs auf eine Untersuchung der unmittelbaren Nachkriegsjahre reduziert werden kann: Im pädagogischen Bereich zirkulierten Wissen und Praktiken vor und nach der Besatzungszeit. Anhand von Fallstudien beleuchten die Autoren verschiedene Aspekte der Interaktionen der deutschen Bildungswelt mit dem internationalen Umfeld und nehmen dabei eine Vielfalt von Akteuren in den Blick. Die Jahre 1945-1949 erscheinen im Ergebnis nicht mehr als eine kurzlebige, in der Zeit isolierte Phase grenzübergreifender Verflechtungen, sondern als ein Moment der Verdichtung transnationaler Beziehungen, das an frühere Bindungen anknüpfte, diese nachhaltig umwälzte und neue Zirkulationen eröffnete.



Lhistoire de léducation en Allemagne après 1945 ne peut être écrite sans prendre en compte létranger, comme en témoigne le rôle des Alliés dans la reconstruction du système denseignement. Les contributions de ce volume démontrent toutefois quune histoire transnationale du secteur éducatif allemand dans la deuxième moitié du 20e siècle ne peut être réduite aux années de limmédiat après-guerre. Savoirs et pratiques pédagogiques circulent à travers les frontières avant et après loccupation. À partir détudes de cas, les auteurs éclairent divers aspects des interactions entre le monde éductif allemand et son environnement international, examinant une multitude dacteurs. La période 1945-1949 napparaît plus comme une phase déchanges de courte durée, isolée dans le temps, mais comme un moment dintensification des relations transnationales, sappuyant sur des liens existants tout en les transformant et ouvrant sur de nouvelles circulations.